4期:201727日~222

5期:201737日~322

6期:201744日~422

注:接收专题稿件的同时也接收自然来稿。

一、教学研究

4 单元教学计划的制订(一)

体育单元教学计划是根据学期教学计划对各个单元进行的设计,把某一教学内容按照某种教学模式(单元教学计划是依据技能形成规律,把具体的教学内容进行拆散、组装,由浅入深、由单个到组合进行的递增式课次安排的教学文件,在实践中并没有体现教学模式)安排各个课次的教学文件。单元作为教学目标实现的准最小单位,在教学具体化过程中具有非常重要的指导作用。体育教师都对单元设定时基本要素的把握和理解,在教学中起到实质性的作用。(体育教师在制订单元教学计划时,对其基本要素、价值、作用的把握和理解有着独到的视角和见解)那么,如何使得单元计划起到应有的作用,把握单元构建的基本思路、确定具体的构建路径就是一个必须认真思考的问题。

撰稿提纲

(一)单元教学计划概念的内涵和外延?制作单元教学计划的重要性

(二)怎么制订单元教学计划,理论依据是什么?单元教学计划的构建思路?

(三)如何根据学科动态变化来进行单元教学计划设计?体现体育学科核心素养的要求,体现“人”的发展要求,如:

1.单元计划如何体现学生学习主体性地位和学生发展为本理念?

2.单元计划如何体现“教会运动、形成习惯的要求?

3.不同年段教材内容的单元设计差异性表现在哪几个方面?

 

5 单元教学计划的制订(二)

(四)如何评价单元教学计划的目标达成?

(五)单元教学计划的设计要素是什么?如何处理单元教学设计要素的繁简关系?

    6 单元教学计划(三)

撰稿提纲:

(一)如何确立单元目标和单元教学内容?如何分解单元课时的内容、方法、手段

(二)单元教学计划的格式有哪些?相应的优缺点是什么?

(三)结合实例谈单元教学计划的制订策略。

可自选角度,自选内容,结合实例撰稿。

 

二、教学实践

在现行课程标准下,针对学生差异,有效进行速度、力量、柔韧灵敏素质提升的策略与评价。第一季度“教学实践”栏目选题是针对学生差异有效进行耐力素质提升的教学与评价。第二季度将从学生体质健康是否取决于速度、力量、耐力、柔韧、灵敏素质上,在教学中如何提升学生的综合素质是体育工作者最为关注的内容,在教学实践中可以围绕有效提升学生的速度、力量、灵敏柔韧四项素质的提升,结合自己的教学案例呈现.

4期:针对学生差异有效进行速度素质提升的策略与评价。

5期:针对学生差异有效进行力量素质提升的策略与评价。

6期:针对学生差异有效进行柔韧与灵敏素质提升的策略与评价。

撰写提纲:

1.基于现行课程标准与教学实际,优化校本教材时,您运用了那些教学策略,采取那些有效方法激发了学生参与的兴趣,结合提升素质,请案例阐述。

2.教学实践是在教学中体现教师的智慧,如何根据学生体质差异,提升学生的综合素质,请结合您的成功经验、典型案例阐述。

3.结合教学实践阐述提高学生综合素质做法的科学性和有效性,评价的方法是怎样的,请用案例呈现。 

三、教师教研

4期如何发挥网络在教研中的优势?

随着网络技术的发展与普及,利用网络进行教研应运而生。所谓网络教研,就是指在教研过程中运用了网络技术的教研活动。因为网络教研是一种新生事物,所以有优势也有不足。如何发挥网络在教研中的优势,规避其不足,值得研讨。

撰稿提纲:

1.可结合中国学校体育草根论坛、案例研析等网络教研活动,阐述利用网络进行教研活动应遵循的原则是什么?有何特点?

2.利用网络进行教研的优势与不足有哪些?如何规避不足,更好地发挥网络优势?

3.结合参与网络教研的经历,谈谈如何运用网络进行教研?

4.结合参与网络教研的经历,谈谈你在网络教研活动中的收获与体会?

5.结合当地网络教研实践,谈谈如何进行区域网络教研活动?

5 跨区越教研活动存在问题与对策
   
跨区越开展教研活动,为跨省、跨市及跨区教师搭建了相互学习、相互交流的平台,这不仅提高了教师的教研意识和教学水平,还促使区域之间的教研活动能持久、健康的发展。由于教师教学能力和教研水平的差异,导致活动出现低效的现象。请结合实际情况,谈谈你对跨区越教研活动的看法。
撰写提纲:
    1
跨区域教研活动形式有哪些?活动效果如何?
    2
根据跨区域(跨省、跨市、跨区)活动开展情况,你认为其存在哪些不足?你有哪些合理的建议?
    3
现行跨区域(跨省、跨市、跨区)教研活动对教师的发展有哪些影响?结合自身经历谈谈你的看法。
    4
你认为目前比较好的跨区域(跨省、跨市、跨区)教研形式有哪些?谈谈你的建议与思考。

6 读书研讨活动存在的问题与对策?
  
随着课程改革的深入开展,读书活动越来越成为教师专业发展的重要途径,成为团队教研的实际需要。如何组织团队教师参加好读书活动,并把活动所获与自己的教育教学实践有机结合起来,以理论指导实践,形成自己新的教育见解,提升个人的教育科研水平,是一个值得探讨的话题。根据你所在的团队活动的相关做法,以及自己的切身体会,谈谈如何搞好读书研讨活动?
撰写提纲:

1.分析读书研讨活动的现状,谈谈如何效果如何?
2.根据读书研讨活动的开展情况,你认为现行读书活动的形式存在哪些不足?你有哪些建议?
3.办好读书活动的途径有哪些?
4.根据自己参加读书活动的体会,结合案例谈谈你对读书活动的建议和思考。

5.从阅读内容的选择上,阅读专业(体育专业类)书籍与教育的方法有哪些?您常用的是哪些?请结合您自己的经验谈谈您的方法?

四、训练竞赛

中小学各个阶段如何选拔体育特长生?高考体育生和专业运动员的选材有什么区别和不同的视角?为了进一步促进各级各类中小学校课余训练的有效开展,提升中小学生运动会的水准,拓宽体育特长学生的上升渠道,引领青少年整体体质健康水平的切实提升,本栏目拟在2017年第二季度针对以下几个运动领域的运动员选材进行专题稿件的征集。

    4期:篮球运动员如何选材?

    5期:难美项群(舞蹈、健美操、啦啦操、武术……)运动员如何选材?

    6期:投掷类(铅球、垒球、实心球、标枪、铁饼……)运动员如何选材?

撰写提纲:

    1.基于相关选材理论,请阐述在选材时应主要考虑哪些因素(如,身体形态、身体素质、年龄特征、成长环境、遗传基因、动商等),请阐述。

    2.结合各期主题中具体的项目撰写运动员选材的策略、方法以及有效实施的路径。请从学校理念及目标、选拔流程、管理要求等角度阐述学校或体育教研组、体育教师、教练员的具体做法。

    3.以某天赋较高的运动员为例(该运动员应被高校特招或在全国比赛上获得优良成绩),谈谈您在组织实施训练的过程中,是如何发现其天赋并选拔入队的?依据是什么?也可以以故事的形式阐述您发现及选拔的过程。

稿件要求:

    1.文章要以中小学训练实践为主,尽量辅以案例说明。

2.针对不同水平段,特长生的选拔应符合中小学生身心发展的基本规律和人体运动的科学原理。

建议:

1.为鼓励基层体育教师、教练员投稿,只要以具体案例为例,并且言之有理,无论文章长短均可,择优刊发。2.选题不可过大,应尽可能地以某个学段设定运动员选材的范围,重点关注年龄特征,发展空间和发展目标。3.如选取主题45,最好以具体项目作为阐述的重点,切记好高骛远、偏大求全,其结果往往会适得其反,造成内容空泛。

 

注:为了加快审稿速度,请广大作者在通过“2013版”采编系统投稿时,务必在文章题目前面加上拟投稿栏目名称。