—— “案例研析”总第27期“对位移性动作技能单元构建的探讨——以立定跳远为例”话题研讨小结

一、小结:

2017年10月11日晚19︰30~21︰30《中国学校体育》“案例研析”总第27期“对位移性动作技能单元构建的探讨——以立定跳远为例” 话题研讨在“菁体育”官方网站准时进行,本次研讨特别感谢浙江师范大学孙喜和博士担任嘉宾主持,并在研讨过程中为一线教师进行答疑解惑。来自全国各地的一线体育教师共73人一起参与了本次研讨活动,大家在论坛上围绕主题各抒已见,表达各自的观点与思考,积极的互动充分地展示了各地体育教师的风采。

本期案例由浙江省温州市泰顺县实验中学邱谦老师提供。让学生掌握一项或几项必备的运动技能是学生积极参与活动的必要途径,这些必备的技能是由位移性运动技能、操作性运动技能和非操作性运动技能组成的三大运动技能主题。McGraw-Hill提出可以将技能主题与运动概念(即空间意识、影响和关系)结合起来进行分析,并对运动概念进行了2次细化,从而设计出了供体育教师参考的运动技能轮,并指出在组织教学时,可以将技能主题和运动概念进行不同的组合,提高运动技能。根据运动技能轮中所提供的理论和方法,体育教师在设计教学单元时,能否通过对运动特性的分析,将不同的运动项目所涵盖的相同的技能主题结合起来进行设计呢?这样设计出来的单元是否能避免相同内容低水平的重复,又能体现出教学方法和手段的多样性呢?基于这样的想法,本期案例以立定跳远为例,对位移性动作技能的单元设计进行探讨,以期能找到突破口。本次研讨的内容包括:围绕某一项目或动作技术的“技能主题”(如,跳跃的控制能力)进行单元构建是否可行,有何意义?在进行单元设计时,结合运动概念的几个要素(如所示案例各个课时的要素分解)进行设计是否合理?针对本期案例,谈一谈运动技能轮中提供的方法和手段是否有效,如何评价?

本期单元构建的初衷,是希望能突破以往按照动作技术的阶段设计教学的局限,以新的视角找到同类项目所需的一些基本技能,避免相同内容多次重复练习,也能够在此基础上提高教学的有效性。另外,提供了各种方法和手段,以保证教学趣味性的同时,有针对性地解决练习中出现的问题。而“技能主题”的提出对重新审视和进行单元计划的内容构建提供了新的思路。以“技能主题”为着力点,结合运动概念(要素)赋予的各种可能性变化与组合,有利于形成运动整体观,为重新认识体育教学中的运动教学提供了新的视点和开拓的可能性。本期案例以“跳跃的控制能力”为(技能)主题,通过“感知跳跃时身体的变化、跳跃方向的控制、认知身体的运动轨迹、跳跃时的身体控制、不同条件的立定跳远”等运动概念的赋予形成单元计划,其构建方法的合理性有待进一步探讨与实践。

从运动技能轮提供的思路来看,内圈的技能主题与外圈的运动概念如何有效结合,如何选择一个出发点,又如何设立一个归宿点,不仅仅是理解运动的本源所在,更是如何更好地利用并形成运动技能的最佳思考点所在。这个点的关键就是学生的发育水平和教师的个人知识水平。根据学生的实际情况,遵循运动技能的形成规律,有计划有体系的配布单元教学内容,并在此基础上确定各个课时要素分解和实施细化。

本次的研讨活动,聚焦在对位移性动作技能单元构建的探讨,可以为一线教师制订单元计划提供可参考的资料。

 

二、统计

本期案例研讨数据统计截止到2017年10月11日晚上10点,共有来自于全国各地的73位教师参与了这次研讨活动,共发贴数为423。

本次活动参与人员:浙江21人,江苏12人,山东10人,甘肃5人,湖北3人,江西3人,广东2人,安徽2人,湖南2人,河北、青海、北京、上海、重庆、吉林、海南、辽宁、河南、云南、黑龙江、山西、西藏各1人。

参与者名单如下:

浙江:陈昌福、张妙凤、邱谦、汪翼峰、王金龙、张建林、孟凡东、刘洪亮、谢雪平、史袁波、沈献东、蒋世杰、马晓敏、黄仁春、俞培华、单潇龙、董晓明、程月霞、陈李贵、蔡时延、任贤降;

江苏:刘刚、朱敏、姚尧、张烨、仇小进、马留杰、成士桂、启程、王霞、顾建霞、滕丽、俞洪伟;

山东:付国超、李宁宁、方德志、黄卫霞、谢雷、张方森、徐晓东、徐金杰、王安、于金波;

甘肃:金智宏、杨继新、王旭文、白海珍、王宗社;

湖北:徐仲书、徐敏、王欢;

江西:万磊生、王辉、李想;

广东:任洪章、吴宽宁;

安徽:詹焰平、金文波;

湖南:张正凯、张永利;

 河北:邹小更;

青海:马长虹;

北京:龚朝晖;

上海:崔斌;

重庆:刘晓云;

吉林: 高华伟;

海南:葛志鑫;

辽宁:王金艳;

河南:李时丽;

云南:赵世贵;

黑龙江:吴勇;

山西:秦永乐;

西藏:夏多扎西

 

(以上文字由江苏省连云港市白果树小学 姚尧老师 提供)