在自定教材展示全部结束后,进入指定教材的同课异构教学展示环节。该环节共进行了《体操:分腿腾越(横箱)及体能练习》(3节)和《田径(跳跃):快速跑以及体能练习》(3节)共2个内容6节课的教学展示,其中《体操:分腿腾越(横箱)及体能练习》均来自初二年级,而《田径(跳跃):快速跑以及体能练习》则有2节来自初二年级,一节来自初一年级。6节课均为片段课,教学时间为30分钟。现将6节课呈现如下:

 

片断课例一:《快速跑一一阻力跑》。执教教师:刘学刚。执教对象:水平四(8年级)。

片断教学过程:分组做专项准备活动一一“抢种抢收”游戏一一体验阻力伞(各种颜色的阻力伞不仅能激发学生的练习兴趣,还能改进技术)一一系一个阻力伞跑一一系两个阻力伞跑(通过阻力伞数量的变化,增加阻力,满足学生的挑战心理)一一追逐跑一一俯卧撑一一放松。

    执教教师陈述:1.介绍教材的地位、价值和单元设置等;2.采用阻力伞,不仅能激发学生的练习兴趣,而且能够改进学生技术,发展学生的蹬地力量。

 

片断课例二:《快速跑及体能练习》。执教教师:林秋安。执教对象:水平四(8年级)。

片断教学过程:原地摆臂练习一一原地快频率跑练习一一跑标志(前面标志间距较小,目的是体验起跑后前几步技术,防止上体过早抬起)一一跑步拿放标志接力跑一一自主体验快速跑(一人计时,一人记录,其他人依次快跑,目的是记录一定距离快速跑的成绩)一一成4个圆形做仰卧起坐比赛(内容包括喊数做、传标志做)一一放松。

    执教教师陈述:1.通过各种方法激发学生的练习兴趣;2.采用标志物发展步频和步幅。

 

片断课例三:《快速跑及体能练习》。执教教师:陈宏坤。执教对象:水平四8年级)

片断教学过程:圆圈跑,边跑边做专项准备活动一一绳操一一跳绳一一持绳原地摆臂练习(绳挂在脖子上,学生持两端练习,目的在于改进摆臂技术)一一分组练习起跑后的加速跑(女生阻力跑和踏标志跑,男生踏标志跑和仰卧起坐,一定时间后男女生轮换。目的是通过循环练习法改进技术,发展体能)一一讲解示范起跑后加速跑一一追球跑一一听口令快速跑(同伴判定名次)一一钻山洞游戏(一人俯撑爬行,其他人俯撑成“山洞”一一放松。

    执教教师陈述:1.通过场地、器材的设置提高学生的练习兴趣;2.本课是一节体能与技能相结合的课;应变能力要加强。

    专家点评(北京教育学院体育与艺术学院张庆新博士):1.教材性质决定单元大小;2.教材价值决定单元内容;3.骨干培养很重要,但要合理培养;4.从教学角度出发,教学方法和教学模式要多样化。如运动教育模式、专业运动员训练模式教材化和运动技术游戏化等;5.关于如何发展体能,建议教师们开阔眼界,多从体育之外吸取经验,如学习健身房的锻炼方法等;6.课堂创新把握3点:1)可用可不用的教具、音乐、场地等坚决不用;2)安全第一;3)创新分4个层次,分别为关注兴趣、技能习得、技能习得同时发展体能,及育体、育心、育人融合等4个层面的创新。

    专家点评(首都体育学院赵立教授):1.三节课的共同点是“课具有实效性”,表现在练习密度合理、运动负荷大;2.三节课值得探讨的问题:1)短跑与快速跑的区别?短跑是运动项目,快速跑主要发展体能;3)三节课的教案中重难点表述不清楚;4)上速度课前最好做一次前测,以便判定教学效果;5)第二节课垫子间距不合理,没有区别对待。提示:教学要注意细节;6)第3节课中执教教师采用分组圆形做仰卧起坐很好,但没有告诉练习标准,建议告诉学生练习的标准(落肩着地,起肘触膝)。点评后,赵立教授讲了2个概念:一是集体练习密度,即所有学生的平均密度;二是“叠加”。体育教学需要发挥多种功能,但必须要抓住根本,合理叠加,即运动技能是根本,其他因素合理叠加上去。

    焦点问题:1.规则意识如何培养?张庆新博士回答:“规则意识培养需把握规则制订和规则反馈问题”。2.三节课的课堂气氛较为沉闷,学生学习被动。张庆新博士回答:“有些沉闷的练习要透过现象看本质。如第2节和第3节课,教师让学生做裁判员、记时等,这些练习看起来沉闷,其实是引导学生深入学习。

 

片断课例四:《体操分腿腾越(横箱)及体能练习》。执教教师:安长云。执教对象:水平四8年级)

片断教学过程:教师示范后引导学生体验:俯撑并腿成分腿立撑——青蛙跳——学生分4组呈半弧形做辅助练习:纵箱跳上骑撑前进——横箱跳上分腿立撑——学生在保护与帮助下尝试过箱——保护与帮助下横箱分腿腾越完练习——体能练习钻跳练习——俯撑飞鸟击掌

  执教教师陈述:以快乐体操介入本课利用诱导性练习让学生体验顶肩分腿快速推手动作,然后让学生试跳,在试跳中发现学生伸腿、支撑、低头等方面的问题后,教师进行展示并提出相关要求,然后给学生了一份评分标准,让学生明确动作要求,并再次展示,进一步强调快速推手的动作要求。之后安排了分层次的练习,引导学生积极练习。学生表现良好,有效地达到了预期的效果。

  专家点评体育与卫生分会副秘书长白荣正、河南省基础教育教学研究室刘俊凯

  优点整节课教师的表现凸显“潇洒”二字,充分发挥了教师自身示范动作优美漂亮的的优势,很有感染力。

  不足1)分解练习过多,未免蜻蜓点水,针对性不强;2)在大部分学生的练习还没形成动力定型时,让学生去挑战更高难度的练习,有些操之过急;3)体能练习中安排跳背的内容有些欠妥,跳背练习适合做本课的诱导练习。

 

片断课例五:《体操分腿腾越(横箱)及体能练习》。执教教师:连文杰。执教对象:水平四8年级)

片断教学过程:诱导练习:教师依次引导学生做跳起分腿俯身跳起分腿前摆成立卧撑立卧撑——教师示范纵箱撑箱提臀分腿跳——提问:保护与帮助4要素(站位、手法、时机、力度),讲解练习的保护与帮助——学生分4组呈四边形在保护与帮助下练习纵箱撑箱提臀分腿跳——纵箱骑撑快速推手练习——学生在保护与帮助下体验完整的横箱分腿腾越练习——顶肩推手练习——学生在保护与帮助下练习完整横箱分腿腾越——体能练习蜘蛛前后爬行鸭子步

  执教教师陈述:这节课是本单元6次课的第3次课,重点是提臀分腿、快速推手,难点是顶肩推手。设计的各个环节,都围绕解决重难点展开。本节课的保护与帮助细化为4个要素:站位、手法、时机、力度,以此把“安全第一”的指导思想真正落实到实践中。整节课学生与教师的默契程度较好,但课的目标制订得略微偏高,需要在以后的教学中进行调整。

  专家点评体育与卫生分会副秘书长白荣正、河南省基础教育教学研究室刘俊凯

优点整节课比较平稳,教学中注重了小组的合作与帮助强调练习的安全,促进了学生的相互观察相互学习相互交流相互提高

不足:练习中有些学生没跳过去而骑在箱上,实际上其中的很多学生可以完成,是因为保护与帮助的学生站位太靠近箱,对跳箱练习造成了干扰,对此,应该让学生把握好保护与帮助的站位。

 

片断课例六:《体操分腿腾越(横箱)及体能练习》。执教教师:黄育隆。执教对象:水平四8年级) 

片断教学过程:教师示范后指挥学生练习跳起分腿俯撑跳起分腿立卧撑跳背——学生成4路纵队练习跳起撑箱提臀分腿——学生分层次(高箱、低箱、高山羊、低山羊)在保护与帮助下练习完整的分腿腾越——体能练习3组(我、爱、家)趣味立卧撑练习、喊数追逐跑、(我、爱、家)趣味深蹲起练习、(我很爱家)四步舞放松练习。

  执教教师陈述:本节课为消除学生的心理障碍设计了由易到难由简到繁的教学环节,让学生在尝试、思考、应用评价的学练中逐渐掌握分腿腾越技术。另外,重视学生的意志品质教育,使学生勇于克服困难、挑战自我,整节课学生表现得较好,较好地体现了主动学习、乐于探究、团结合作的精神。

  专家点评体育与卫生分会副秘书长白荣正、河南省基础教育教学研究室刘俊凯

优点执教教师教学经验丰富也是此次上展示课选手中年龄最大的教师,年龄为54岁,身为校长,还与年轻教师PK,难能可贵。印象最深的是该节课诱导性练习不多但针对性很强。并且非常关注男女生的差异女生练习时使用了山羊和消防桶等因材施教做得比较好

不足:体操练习的美感,没能充分得到体现,应教育学生积极主动地展示出体操练习的精气神。

 

撰稿:李志勇 吕兵文

摄影:王志强

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