非操作性动作技能的内容构建的探讨——以转身动作单元为例

(本期话题特邀浙江师范大学孙喜和博士担任主持嘉宾)

一、研讨背景

      自教学大纲时代的项目教学到目前以课程标准为依据的体育教学,要么是以项目为单位设定单元(如,蹲踞式跳远、接力跑、足球、篮球等),要么是由教师根据课程标准设定单元,所达到的目的,要么是完成规定的项目学习(如,掌握蹲踞式跳远技术),要么是达到设定的标准(如,愉快地参与活动并能说出自己参加课外体育活动和游戏的情况)。固然,这样的设定有其道理,但从人的身心发展规律来看,上述的设定有其弊端,从运动知识学习的角度来讲,很难形成其学科体系。

      虽然学动作只是学运动的开始,但如何合理有效地学习动作,却是运动学习的重要课题。如,转身动作,在日常生活中无处不见,这样的转身动作与运动(舞蹈、杂技等)转身有何不同?其最基本的区别就是日常需要与特定需要的关系。具体项目中的转身是为了满足特定项目的需要。如,封闭式运动技能的转身动作,其精细程度要高,而开放式运动技能的转身动作既要隐蔽又要有效。那么,如何合理地安排好转身动作的教学呢?

      从转身动作的序列性,也就是由简单到复杂的程度考虑,设定了如下的4个水平的转身单元(表1?4,案例详见中国学校体育博客:http://blog.sina.com.cn)供大家思考和借鉴,期望能为广大一线体育教师提供更多思路,完善和发展单元构建,为运动知识的传授作出自己的贡献。

 

二、研讨提纲

      1.您对学生的动作发展是如何认识的,又是如何理解运动中的转身动作和效用的呢?

      2.您是否认可上述水平一至水平四的构建形式?基于您的教学实践经验指明其中的优缺点,并说明理由?

      3.您认为上述转身单元设定的是基于怎样的理论基础?按照这样的原理思考动作学习,您有哪些理论和建议?

 

三、研讨网址

http://bbs.jsports.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=9862&page=1&extra=#pid94432

 

四、研讨时间

      2018年10月17日(周三)19:30~21:30。

 

五、收稿日期及邮箱

      收稿日期:2018年10月31号前收取当期稿件。

      投稿邮箱:zgxxtyalyx@163.com

      注:稿件的选取依据和大体标准以研讨主题中心为主。每期所有稿件、审稿结果统计、稿件总评要提交给杂志社备存。

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欢迎各位教师积极参与本期话题研讨!