卷首语

  • 正确实施选项教学 提高学科核心素养

    潘绍伟;

    <正>2017年教育部颁发的《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准(2017年版)》)在课程设计理念中明确指出:普通高中体育与健康课程重视培养学生的运动爱好和专长,强调学生系统地学习1~3个运动项目,积极参与日常体育锻炼、体育社团活动和形式多样的体育竞赛活动,形成锻炼习惯,发展学科核心素养。依据这一理念,在《课程标准(2017年版)》的课程结构设计中提出:"为了满足高中学生体育与健康学习的不同需求,激

    2018年04期 No.294 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 2642K]
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特别关注

  • 两会代表委员群策群力 共筑青少年学生健康之基

    陈宝生;

    <正>畅通校园足球人才的选拔渠道,培养冰雪运动人才通过建设高校高水平足球队、建设校园足球试点县以及建设校园足球试验区等多层次布局和多渠道竞赛来促进校园足球发展。同时,通过将校园足球纳入青训体系和利用假期、利用课余时间组建训练营,为优秀球员提供成长环境。在做客新华网和中国政府网《部长之声》时,陈部长指出:搞好冰雪体育运动教学,需要做好三件事情:第一件是顶层设计;第二件是解决组织问题:逐步建立一些冰雪运动的特色学校,到2020年在全国建设2000所左右,2025年建到5000所,并建立奥林匹克运动示范学校;第三件是提供一种竞赛渠道,使其成为冰雪运动人才的选拔载体。

    2018年04期 No.294 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 4235K]
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  • 教育要为青少年体育发展多作贡献

    邵山;李小伟;

    <正>2018年两会上,全国政协委员、华东交通大学副校长张玉清的提案《关于深化学校体育教育改革,力促青少年健康全面发展》得到了中国篮协主席姚明、香港教育大学校长张仁良、北京十二中教育集团校长李有毅等全国政协委员的支持,从个人提案变成了16名委员的联名提案。青少年体育和青少年体质问题由来已久,这一老话题之所以能够得到众多政协委员的力挺,一方面说明青少年体育和青少年体质问题依然严峻;另一方面也说明

    2018年04期 No.294 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1251K]
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  • 培养学科核心素养是体育与健康课程的出发点和落脚点——关于《课程标准(2017年版)》学科核心素养与课程目标的解读

    季浏;

    <正>体育与健康学科核心素养是《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准(2017年版)》)[1]中最重要的概念,也是普通高中体育与健康课程改革和发展的灵魂。本课程要真正落实立德树人的根本任务,充分发挥体育的育人功能和价值,就需要培养学生的学科核心素养。学科核心素养引领课程目标、教学内容、学业质量、教学方式、学习评价等,换言之,本课程所有的教学环节都要紧紧围绕学科核心素养进行设计和实践。

    2018年04期 No.294 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1842K]
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  • 关于开通答疑解惑专栏的通知

    <正>《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准(2017年版)》)颁布以来,为更深入地理解、更好地实施该课程标准,各地体育教师将会参加各级各类的学习、研讨及培训活动,会进行与2003年版课程标准的对比学习,更会据此进行教学实施,在此过程中,对《课程标准(2017年版)》中的理念、内容等会产生一定的问题或困惑,对此,本刊将在杂志上开

    2018年04期 No.294 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1430K]
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消息报道

  • 体育入高考,“选考”最有可能

    王宗平;

    <正>今年3月全国两会期间,再次有张玉清等全国政协委员呼吁"把体育列入高考科目"。2007年以来,党和政府高度重视学生体质健康,"体育入高考"也一直是两会的热门话题,但10多年来,体育似乎陷入了"说起来重要,考起来不要"的泥潭。2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)的正式发布,标志着中国新一轮高考改革驶入快车道。截至2017年9月,先期试点的上海市、浙江省已经完成了一个改革周期,第2批北京、天津、山东、海

    2018年04期 No.294 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1674K]
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  • 《我是体育教师》全国16强诞生

    本刊报道;

    <正>截至2018年3月8日,由教育部体育卫生与艺术教育司指导,教育部学生体育协会联合秘书处主办,中国学校体育杂志社、《校园足球》编辑部、北京完美和金运动科技有限公司承办的全国体育教师大型公益宣传活动《我是体育教师》初评阶段的评审已经结束。在初评阶段,组委会制订了严格的评审规则。最终,经专家评审团评审和网络投票,全国16强正式揭晓。根据评审规则,初评阶段评选出的16名体育教师将入围总评阶段。届时他们将深入到西部及偏远地区的基层学校进行公益支教公开课活动,组委会也将继续跟

    2018年04期 No.294 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1606K]
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  • 区域协同发展 深化学校体育教学改革——“京津冀第二届中小学体育教学改革高峰论坛“在京举行

    向邦卓;

    <正>2018年3月8日,为贯彻落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》关于"完善体育课程""提高教学水平"和"加强体育教师队伍建设"等要求,推动京津冀中小学体育改革协同发展,由北京市教育学会体育研究会、天津市教育学会中小学体育教学专业委员会、河北省中学生体育协会主办,中国教育装备采购网、学校体育场地与器材装备工作部承办的"新时代体育教育新时代体育教师——京津冀第二届中

    2018年04期 No.294 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198K]
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  • 校园舞龙尽显神韵 传统精粹浸润育人——“第六届全国舞龙舞狮进中小学工作研讨会”在重庆铜梁举行

    本刊报道;

    <正>为贯彻落实《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》精神,推动优秀传统文化进校园,3月14-16日,由中国大学生体育协会舞龙舞狮分会、全国舞龙舞狮进中小学工作领导小组、全国舞龙舞狮进中小学工作指导小组主办,重庆市铜梁区教育委员会、文化委员会、旅游局协办,重庆市铜梁二中承办的第六届全国舞龙舞狮进中小学工作研讨会在铜梁二中举行。中国中学生体育协会副主席华爱军,中国大学生体育协

    2018年04期 No.294 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1692K]
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专题报道_“2018年京浙中小学体育名师教学思想研讨与实践活动”专题报道(二)

  • 创设新时代中小学高质量体育教研活动的思考

    张庆新;张锋周;

    <正>《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下简称《改革意见》)是第一个专门面向教师队伍建设里程碑式的政策文件,提出振兴教师教育就是要建设高素质、专业化、创新型中小学教师队伍,这样一支教师队伍的建设离不开高质量的教研活动。体育教研活动是提升体育教师教学能力最直接、最有效、最现实的一种方式。高质量的体育教研活动是指参与者对一个共同关注的问题或课题进行有准备的教学与驱动式的

    2018年04期 No.294 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K]
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专题报道

  • 京浙两地体育课“同”与“异”的分析与思考

    何晓敏;

    <正>同课异构是指对同一教材的同一课时的内容,由不同教师根据自己的理解,进行不同的教学设计与构思,进而进行有效教学实践的一种教学活动。它是课程改革不断深化的过程中,逐步被广大教师所接纳和采用的一种新的教学研讨方式。在此,笔者就本次两地联合教研活动中"同课异构"环节的2节"跪跳起"教材课堂进行"同"与"异"的分析。一、"同"内容和课程标准1.相同的内容。京、浙两地的教师均以小学四年级"跪跳起"教材第1课时作为

    2018年04期 No.294 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1376K]
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  • 分层教学在“跪跳起”教学中的有效实施

    林亦敏;王莉丽;

    <正>本次"同课异构"环节"跪跳起"教材,京、浙两地的体育教师采取了不同的教材处理方法(表1)。从表1可以发现,"跪跳起"教材对于能力强的学生,教师简单讲解示范后,就能表1京、浙两地教师针对"跪跳起"教材的不同处理够轻松地完成动作;而对于能力较差的学生来讲,哪怕教师一步一步地递进式地组织练习他们还是完成不了动作。这就给笔者带来了思考,对于这类教材,教师应该怎样教?应该采用怎样的教学方法才能使每

    2018年04期 No.294 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1363K]
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  • 明确教学背景 提高课堂实效——基于“2018年京浙中小学体育名师教学思想研讨与实践活动”的观察与思考

    程世宏;孙英俊;

    <正>一、北京授课教师对教材的处理本次活动中,北京授课体育教师的课堂教学具有组织严谨、讲解清楚、技能教学落实到位等特点,并从教材的性质与功能、教材的技术结构与逻辑关系、教材的知识点以及重难点、本课教学内容、教材学段单元计划等5个方面进行教材分析,条理清楚、层次分明,能够较好地体现单元教学思想,突出每课时教与学的重点,使教学设计更具针对性。教材分析一般主要包括"是什么教材、动作过程、锻炼价值"3个方面,以远

    2018年04期 No.294 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K]
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  • 同一教材不同教师的教学方式引发的思考——以跪跳起动作学习为例

    李健;

    <正>本次"2018年京浙中小学体育名师教学思想研讨与实践活动"中,3节小学四年级的体操技巧课引发了笔者的深入思考,现将自己的思考梳理如下。一、课例的基本概括与比较(一)3节课的相同点一是,3节课的单元教学设计都是4课时,在3节课的单元设计中,每名教师对所授课都有明确的三维教学目标。二是,3节课均为第1课次,同时都是异地授课。三是,3节课在第1次课设计的教学重点都强

    2018年04期 No.294 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1445K]
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  • 基于生本课堂下“学为中心”的教学思考——以“2018年京浙中小学体育名师教学思想研讨与实践活动”为例

    蒋新成;

    <正>通过本次研讨活动,与会的京、浙两地体育教师达成了一个初步共识,即构建"学为中心"课堂模式,提出"课堂教学要落实以发展学生为中心"的核心思想,在体育教学中,因材施教、区别对待地开展教学活动,充分体现学生在体育学习中的主体地位,让每一名学生得到不同程度的提高和发展,确保每一名学生都能在课堂教学中受益。一、课堂为谁而设——从关注教师教什么转向关注学生学什么教学是由教师的教和学生的学组成,部分体育课堂中或多或少都存在"一言堂""教教材"等现象,如何落实以人为本,不妨尝试"先学后教"的生本课堂教

    2018年04期 No.294 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1672K]
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  • 水平二(四年级)《田径——立定跳远练习方法》的课堂教学设计与反思

    李杰尔;

    <正>一、设计理念本课以《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的"以生为本,能力为先,用教材教"为指导思想,以学生能力发展为中心,创设游戏化、生活化的学练情境,关注学生的不同需求,注重学生学习能力的提高,体现"方法是教学内容"的理念。二、教材分析立定跳远是基本的跳跃活动内容之一,也是中小学生最为常见的跳跃动作,经常被作为发展学生跳跃能力和腿部爆发力的练习方法。其动作方法较为简单

    2018年04期 No.294 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1235K]
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  • 用激情与自信让体育课充满笑声——《田径——立定跳远练习方法》课例点评

    秦治军;

    <正>本节课是异地上课,并采用现场抽题,给30m i n备课时间,临时确定上课教师人选。浙江团队充分发挥集体研究能力,在短时间内利用简单体育器材——小垫子设计教学,执教教师则充分利用学生喜欢游戏、争强好胜的特点,并发挥学生自主学习能力,上了一节组织简单、教法细致、强调安全的展示课,展现了教师高超的课堂驾驭能力,有效地完成了本课的既定目标。一、实施的分析1.准备活动教师用热情带领学生身心

    2018年04期 No.294 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1147K]
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教学研究

  • 新时代体育课程教学改革应把握“五个转变”

    于素梅;

    <正>体育教学质量的优劣受体育课程教学改革的影响,体育教师的教育教学能力和水平与所把握的改革方向息息相关。新时代体育课程教学改革在逐步深化、细化,既步入了体育课程改革的深水区,也开启了体育教学改革的攻坚战。作为体育人需要进一步明确新的方向,适应新的要求。本文仅阐述新时代体育课程教学改革应把握的五个转变,旨在为一线教师顺利通过体育课程深水区,打赢体育教学改革攻坚战提供理论指导和方法借鉴。

    2018年04期 No.294 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1418K]
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  • 体育课堂中学生技能展示的调查分析与策略探究

    吴健;

    <正>体育课堂中的学生技能展示,是指由学生根据课堂学习任务,以个人或小组的形式在课堂上以身体活动,展示课堂学习内容的师生共同参与的教学实践活动,其环节包括技能展示(个人或小组)、评价(自我评价、他人评价)。体育与健康新课程实施以后突出了"以学生为中心"的教育理念,学生的技能展示经常被设计在课堂教学中,但因师生对课堂教学中学生的技能展示的认识与理解存在一些误区,导致学生的课堂技能展示成为一种课堂的装饰,缺乏真正意义上地帮助学生提高技

    2018年04期 No.294 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1696K]
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  • 《教学实践》第6期栏目计划

    <正>投稿时间:2018年4月7日~4月22日请结合案例阐述,您在教授支撑跳跃类教材时,所选用的辅助教材对达成教学目标的主要作用、对学生学习运动技能的帮助、对提高学生积极参与学习的益处,支撑跳跃类教材教学时引入游戏教材的技巧及原则,游戏对提高支撑跳跃类教材的重难点掌握有哪些积极作用,请结合教学实践过程的真实案例进行详细描述,提炼出有效的教学方法、手段。

    2018年04期 No.294 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1469K]
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教学研究

  • 核心素养下的高中体育选项教学再思考

    俞文东;

    <正>自2003年普通高中进入课程改革以来,高中体育选项教学便开始在潍坊市的各个高中学校进行开展,笔者经过十多年的实践、探索,积累了丰富的经验,同时也发现了一些问题。2017年底《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准(2017年版)》)正式颁布,发展学生的学科核心素养成为学校体育的热点话题,一线教师有必要对选项教学进行更深入地思考与探索。一、对选项教学目标的再思考

    2018年04期 No.294 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1550K]
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  • 高中体育选项教学实施策略——以西北师范大学附属中学选项教学为例

    黄庆;胡牛子;

    <正>《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》课程性质明确提出:"普通高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生身心健康为主要目标的课程。"高中实施体育选项教学,就是在学校开设的若干运动项目中进行自主选项,较系统地学习1~3个运动项目,使学生学会学精,充分考虑学生的兴趣与特长,改变以往学的项目多,但

    2018年04期 No.294 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1337K]
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  • 高中体育与健康课实施选项教学中的常见问题解析

    赵百东;

    <正>2018年1月16日,教育部通过《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准(2017年版)》),《课程标准(2017年版)》中指出:"为了满足高中学生体育与健康学习的不同需求,激发学生的运动兴趣和内驱力,促进学生的个性发展,培养学生终身体育的意识和能力,普通高中体育与健康课程重视基础性与选择性的有机统一,特别强调让学生根据自己的兴趣和爱好选择运动项目进行学习。"《课

    2018年04期 No.294 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K]
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教学实践

  • 速度能力的教学与练习方法——青少年健康体能教案(二)

    张健;

    <正>一、教学设计理念依据现行课程标准的基本理念,坚持"健康第一"的指导思想,研究如何增加学生练习兴趣和质量,提高速度练习的趣味性、多样性与科学性,在提高学生体能的同时,培养学生终身体育的意识。二、教学背景分析(一)教材分析速度训练既是体能训练的重点内容,也是身体训练的重要内容。由于速度是体育运动中重要的强度指标之一,所以速度训练对于学生掌握体育专业技能、发展体能及保持运动状态起着重要作用。速度

    2018年04期 No.294 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K]
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  • 《多种形式的爬行方法和游戏》在“技术·体能·运用”维度下的单元练习方法——基于《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》

    夏冰;赵黎娜;张益卿;汪佳明;

    <正>"体操"教学内容是《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》(以下简称《纲要》)中提出的必学内容之一。《多种形式的爬行方法和游戏》是水平一阶段技巧单元内容标准之一,它的表现标准为"能说出所学的爬行动作的名称;能在游戏中,完成多种方式的爬行动作,如,模仿动物爬、不同身体姿势爬、不同方向的爬、合作爬等,至少会做4种以上爬行动作,并表现出动作的协调、快速、持久;练习积极、乐于尝试,表现出勇于挑战困难的品质(说明:

    2018年04期 No.294 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1846K]
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教学实践_《智动体育》微视频系列文章-4

  • 跨越式跳高的易犯错误与纠正

    王岩;

    <正>跨越式跳高由助跑、起跳、过杆、落地等技术动作组成,要求学生掌握基础的跨越障碍的能力。小学生正处于生长发育阶段,身体协调性较差,腿部力量素质发展不充分,跨越障碍时会有胆怯心理,加上技术动作掌握不熟练,导致跃过障碍时自信心不足。掌握正确的跨越式跳高动作,可以锻炼学生的力量、柔韧和协调等素质,培养学生勇敢、拼搏的精神品质,达到勇于挑战自我的目的。笔者在教学过程中分4个阶段进行教学,就跨越式跳高

    2018年04期 No.294 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1769K]
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教学实践

  • 耐久跑教学中的常见问题及对策

    刘再贵;

    <正>问题1:跟随模仿。在耐久跑教学中,当学生出现行动缓慢,跑跑停停,表情痛苦等表现时,为避免发生运动伤害事故,教师一般会让其减速、慢走调整,甚至停止练习,这时跑道上的部分学生因受其行为表现影响,也会出现减速、慢走或退出练习的行为。对策:教师可根据学生的体能和健康状况,将学生分为"巩固组""提高组""见习组"。"巩固组"的学生体能较好,"提高组"的学生体能次之,"见习组"是患先天性慢性疾病,感冒、发热、例假等

    2018年04期 No.294 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1335K]
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教师教研

  • 以基于单元研究的区域(校本)研修模式为核心的教研改进行动

    余立峰;

    <正>教学改进依赖于教师的专业水平,教研活动是教师专业水平提高的有效途径之一,因此教研活动的改进决定着教学改进的效果和程度。在中小学体育教学研究工作中,区域和校本教学研究是最为常见及主要的教研组织形式,对于提高体育教研员和体育教师理解教材、把握和处理教材的能力有明显的作用,对提高体育教研员和骨干教师的指导能力、体育教师教学执行能力同样具有积极的促进作用,也是相互学习和交流不同教学思想与方法的主要载体。在实际

    2018年04期 No.294 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K]
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  • 基于“对抗性球类项目”特征的单元设计——以《篮球:简单战术及运用单元》的单元教学设计为例

    曹强;

    <正>对抗性球类项目是需要双方在同一块场地上进行攻守对抗,根据各自的战略争夺球权,并对球进行控制,竞争激烈而富有刺激性,观赏性强。根据球类对抗性项目这样的特征,在构建《篮球:简单战术及运用单元》时采取了以下的步骤。一、教什么贾齐[1]在论述教什么时说道:"教什么中的什么则可以解释为内含于那些被展示、被呈现、被观察到的现象或事实中蕴含的关系。"为此从《篮球:简单战术与运用单元》可以认为主要有以下2个方面:

    2018年04期 No.294 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1880K]
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  • “技术·体能·运用”维度下“方法”适切性的思考

    裘飞龙;

    <正>《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》(以下简称《纲要》)是浙江省贯彻落实国家三级课程管理制度的实践成果,是国家、地方和学校三级课程管理体系中的地方课程实施方案[1]。浙江省在"技术·体能·运用"维度构建单元这一策略孵化下,提出"方法即内容"的课程实施要义,为《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的落地作出了贡献,较好地解决了多年来一直困扰教师如何"用教材教"的疑难问题。自《纲要》实施以来,

    2018年04期 No.294 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1760K]
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  • “技术·体能·运用”视角下基于篮球战术特征的单元设计构想

    钱红斌;

    <正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》在运动技能"掌握运动技能和方法"方面(水平四)指出:"达到该目标时,基本掌握并运用一些球类运动项目的技术和简单战术。"《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》在水平四篮球"组合技术、简单战术及运用"单元技能目标的表现标准中,要求学生做到:"在组合练习或3对3、5对5等教学比赛中,能与同伴配合,积极运用各种组合技术以及传切配合战术、快攻战术、人盯人防守战

    2018年04期 No.294 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1691K]
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  • 研析练习方法适切性 提升单元教学实效性

    沈继光;

    <正>一、巧设方法,优化指导问题1:《传切配合练习方法》一课中,强弱防守传切练习期间,通过教师的讲解与示范,个别男生已初步了解通过假动作完成摆脱,但在练习中却因对抗的强弱不同,学生的掌握程度不同,出现慢跑接球的现象。建议1:组织示范,强调跑动节奏的变化。教师可以强调传切技术、摆脱动作,引导学生明确接球时节奏变化的重要性。建议2:同伴提醒。在练习中同伴提醒练习者传球后加速摆脱接球,可在相等时

    2018年04期 No.294 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1658K]
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  • 使用课堂观察量表,评析练习方法适切性——以《传切配合练习方法》一课为例

    陈昌福;俞培明;

    <正>一、篮球项目特征分析篮球是在团体对团体或个人对个人的攻防下,以获得进球得分的广受学生喜爱的球类项目之一。进攻与防守的交替变换,运球与传球的防守突破等特点体现了篮球项目的竞争性和对抗性,在进攻与防守的过程中,不仅需要学生具有较高的控球能力,更需要学生拥有控制自身身体的能力。在与对手对抗的过程中,如何在团队配合的条件下充分发挥个人技术尤其重要。

    2018年04期 No.294 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1794K]
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  • 提高练习方法的效果需“三要”

    李志勇;

    <正>一、要正确理解练习方法在《传切配合练习方法》教学中,教师设计了"纵向传跑"练习。方法为:2名练习者相向站立,共1个球,持球者将球传给无球者,做一个假动作切入,切入时采用侧身跑伸手要球,无球者接球后将球传回原来的持球者手中,并注意传球的提前量。在该练习方法中,包含3个关键动作:假动作摆脱;快速侧身跑要球;传球要有提前量。学生如果未正确掌握3个关键要素,则传切战术在实际情境中难以成功。执教教师反复强调"传球要有提前量"和

    2018年04期 No.294 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1725K]
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  • 层层递进凸显教学实效——对练习方法合理性选择的分析与思考

    赵明;高博;

    <正>案例:《传切配合练习方法》一课中,第1个练习为:传球跑练习,2名学生1组不停地进行绕身传球跑练习,在练习过程中,执教教师强调学生侧身伸手要球的同时绕过同伴建立摆脱防守的概念,并提示传球学生要注意传球的时机和提前量,培养同伴之间的配合意识。第2个练习为:4名学生纵向传球跑练习,执教教师要求跑动纵切的学生先摆脱防守对手,防守强度由弱到强,提高摆脱切入的难度。整个练习中4名学生一直在不停地转换角色练习。

    2018年04期 No.294 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1707K]
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装备与器材

  • 少儿趣味田径器材在“乐园模式”中的运用

    张山;

    <正>一、场地布置及参与形式在"乐园模式"结构下布置了6个项目的比赛区域(图1),在布局上相对集中,便于活动的有序组织和安排。参与形式以个人报名参与为主,参与活动借鉴"游乐园"的持票制,即,为参赛人员设计了活动卡,卡上包含姓名、性别、年龄及6项参赛项目、参赛成绩、参赛得分等信息。二、项目设置及方法1.跨跑折返目的:锻炼参与者的身体素质,掌握

    2018年04期 No.294 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1804K]
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训练竞赛_“三人篮球”系列文章-4

  • “三人篮球”技战术特点及价值

    郑磊;

    <正>一、"三人篮球"的技战术特点"三人篮球"源于街头篮球活动,就形式而言,可以进行1对1、2对2、3对3、4对4等,只要拥有1块甚至半块篮球场地的区域,就可以进行篮球比赛,因此在"三人篮球"运动中蕴含着组织的便利性和广泛的参与性特点。另一方面,"三人篮球"虽然源于街头,但是它不能脱离篮球运动的特性而存在,因此"五人篮球"运动的技战术特点在"三人篮球"运动中都有所体现,篮球运动的本质就是比准度的运动,其是在比准的前提下增加了身体对抗、斗

    2018年04期 No.294 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1575K]
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训练竞赛

  • “三人篮球”技战术特点及校园推广价值

    王昂坤;荆婧;

    <正>一、进攻技战术特点1.传球纵深大。"三人篮球""人少、空大"的特点利于进攻方间距拉得更开,防守人数少、干扰小,则易于实现球在内外线、强弱侧的纵深传导和转移,大范围高频率地传接球调动极易撕开防线,进而创造有效进攻的机会。如,进攻方利用外线或三角间大范围的快速传接球佯攻,迫使防守队员不断进行中长距离的协防回位、调整位置,为外线空位投篮和内线篮下深位持球进攻创造了条件。

    2018年04期 No.294 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1471K]
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体质与健康

  • 青少年运动员合理的营养补充

    宋保东;

    <正>随着竞技体育的不断发展、水平日益提高,运动营养补充占有越来越重要的作用。通过提供科学、合理的营养,能够有效地促进青少年运动员身体发育,体能增强,延缓运动疲劳,使运动员保持最佳的机能状态和竞技能力,从而提高运动表现和比赛成绩[1]。一、营养现状及纠正策略1.早餐摄入过少,晚餐摄入过多。对于1名运动员来说,早餐摄入过少,容易造成机体供能不足,使运动疲劳提前出现,影响训练效果。训练时间越长,运动疲劳

    2018年04期 No.294 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1677K]
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网研集锦

  • 单元技能主题的细化与分析

    孙喜和;郑丹丹;陈昌福;

    <正>本期《案例研析》话题研讨提出了"理解与体验不同强度与距离下的耐久跑速度控制的方法"的单元技能目标,细细地品味这样的单元目标规定时,"速度控制"的说法就有探讨的意义和必要了,其主要变化应该说是运动技术、技能教学的精细化发展的需要。这样的变化趋势从美国的国家课程标准的修订变化中可以看到。1995年,美国首次颁布了《面向未来:国家体育课程标准》(《Moving into the future:National

    2018年04期 No.294 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1745K]
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  • 单元教学计划构建的“三原则”

    蒋世杰;

    <正>一、连续性原则教师作为教育教学的主导者,如何安排在合适的时间内,选择合适的教学内容进行循序而连贯地教学是需要思考的问题。与此同时,在各个课时目标制订时能够紧紧围绕单元教学目标进行思考。从而实现单元教学目标是各课时目标制订的依据。上1课时目标为下1课时目标作好知识和技能的储备,下1课时目标是上1课时的延续,进而体现教学的连贯性。

    2018年04期 No.294 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1588K]
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  • 运动学习中单元教学计划内容的配布与组织——以耐久跑项目教学为例

    于周涛;付国超;

    <正>一、耐久跑单元设计的依据笔者查阅了《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》),其在水平三的"体能目标"里有"提升心肺耐力"的相关表述,在"心理健康与社会适应"目标里提到了"极点"的字眼。水平四中,除了心肺耐力在"体能"与"心理健康与社会适应"目标领域的递进描述外,还在"运动技能"目标中"中长跑""越野跑"等运动技术学习中有明确规定(表1)。实际上,分析耐久跑

    2018年04期 No.294 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1704K]
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  • 对耐久跑速度控制单元“设计”方法的质疑

    厉俊杰;

    <正>本期《案例研析》给出的案例,打破了传统意义上的长跑项目为1个单元的思考方式,单独地将"速度控制"作为1个内容进行研讨,为更好地细化一项运动,掌握一项运动技能,提供了较好的思路。特别是其中的几个说法,在教学和研究上都很值得思考。如,在运动知识方面"理解与体验呼吸与节奏的关系",在知识和技能上"理解与体验控制速度的方法",耐久跑能力的提升不是一蹴而就的,而是要关

    2018年04期 No.294 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 2451K]
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  • 体育课中针对“特殊学生”引发突发事件的案例分析

    王雪平;

    <正>案例1:二年级的1名男生,智商略比同龄学生低,体育课上经常乱跑、乱跳,趁教师未注意时,离开队伍,走上看台,该生不慎从看台上摔下,额头擦破,巡逻保安迅速将该生送至医务室进行消毒包扎。案例2:1名患小儿麻痹症的女生,走路比较吃力,家长要求其上体育课。在1次准备活动中,笔者安排她慢走半圈,就在慢走的过程中她突然踉跄了几步,摔倒

    2018年04期 No.294 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1896K]
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  • 例析体育课堂突发事件的解决策略

    黄宁波;

    <正>一、多维分析,择优解决案例:女教师身着紧身运动服上体育课,调皮学生调侃说:"老师,您的身材很棒,苗条丰满!"随即课堂一片笑声。遇到这样的"赞美",作为教师,应分析学生"赞美"的动机。分析1:为了不影响课的进程,教师可假装没听见,进行冷处理,课后再跟其谈话。这种处理情况是一种权衡规避策略,此处理方式存在弊端,其他学生看到教师被调侃后,教师未给学生点"颜色"看看,久而久之会失去教师的威严,可能导致以

    2018年04期 No.294 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1038K]
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  • 增强三种能力 从容应对课堂突发事件

    徐永晨;

    <正>一、明察秋毫能力案例:1节铅球投掷课上,在点名时,笔者发现学生A和学生B答"到"的语气和神态不正常。为了不影响正常教学秩序,笔者没有询问,而是在随后的教学中注意观察他们的一举一动。不一会,笔者就发现学生A手持铅球向学生B走去,而学生B也怒气冲冲地向他走来。紧接着,学生A举起手中的铅球,笔者一看大事不好,当即一声断喝:"快把铅球放下!"也许是声音太大,镇住了他,学生A停下脚

    2018年04期 No.294 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1111K]
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  • 构建良好人际关系 轻松应对课堂突发事件

    孙志刚;

    <正>一、融洽的师生关系,能顺利化解课堂突发事件造成的尴尬刚毕业时,笔者教学经验不足,课堂上对学生要求苛刻,师生关系一度紧张。1次体操课上,在给大家做跳箱完整动作示范时,由于笔者推手过猛,跳箱"散架"了,笔者摔了个四脚朝天,课堂上瞬间"炸了锅",学生有掩口而乐的,也有捧腹大笑的。笔者心里像打倒了五味瓶,待收拾好跳箱,笔者又板起了脸:"老师摔跤就这么好笑吗?下面进行踏跳练习!"一顿呵斥之后,学生情绪变得非常低落,练习起来也是漫不经心。随着阅历的增加,教学经验的丰富,

    2018年04期 No.294 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1064K]
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  • 预防体育课突发伤害事件的几个“第一”

    张梅梅;

    <正>一、重视"第一阶段"案例:在1节体育课上,学生跑步结束后全身起了红点,皮肤发痒,脸上伴有痛苦的表情,教师及时将学生送往医院,医生诊断为运动性过敏;1名学生跑步结束后出现呼吸不畅的现象,教师及时将学生送往医院,医生诊断为运动性哮喘。此类突发伤害事件的频发,令人担忧,体育课堂安全问题成了困扰体育教师较大的问题。剖析:运动性过敏、运动性哮喘等病状,都是因运动而引发的。以上案例都说明了是因为体育教师未及时了解学生身体

    2018年04期 No.294 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1176K]
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  • 体育课堂突发事件应对策略一则

    姜军;李跃;

    <正>案例:在1节武术对练拳教学中,教师与体育骨干示范讲解后,安排第1和第3排的学生(甲方)向后转,分别与第2排和第4排对应的学生(乙方)进行对练练习。教师一声令下,甲方冲右拳击打乙方面部,乙方右掌掌面面向甲方作为靶子,2名学生轮换练习。随着练习的不断深入,教师要求每组学生进行攻与防的练习,练习几分钟后,2名学生动了真格,连打带骂。策略:教师立刻连续鸣哨,并迅速跑向冲突学生,站在2名学生中间,同时鸣哨全班学生集合。面对2名学生,教师强压

    2018年04期 No.294 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1176K]
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  • 将突发事件转化成教学资源的思考

    董丽;

    <正>一、教师因素导致的突发事件1.课上教师的口误、示范失误等,如不能及时处理,就会影响教学效果。在遇到此情况时,教师应以自身的错误为例,应先坦诚承认自己的错误或不足,实事求是,同时,教育学生不要怕犯错,犯错后,分析原因,找到解决问题的办法。这样不仅能化解教师的窘境,更有利于引导学生积极应对问题。2.在课上经常发生被学生问倒的事情。教师以此生成新的教学资源,将未解决的问题作为家庭作业,下节课,请学生

    2018年04期 No.294 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K]
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  • 推荐阅读:《学校体育的追问与追求》(上、中、下三册)

    <正>该书从理论与实践两个层面对学校体育基本问题、体育课程与教学问题、体育教师培养与体育教师发展问题等进行了全面、深入、理性的思考和具有鲜明"我"的探求。该书在对学校体育的本质、价值、结构,学校体育与社会发展、学校体育与学生发展;体育与健康课程价值、目标、功能、设计、实施;体育教学内容、方法、组织、评价;体育教育专业的定位、目标、课程设置、学生培养;体育教师的价值、素

    2018年04期 No.294 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K]
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网研集锦_《中国学校体育》“草根争鸣”总第108期话题研讨综述

  • 体育教学中引发突发事件的因素及解决策略

    刘元玲;卜现强;陈振华;

    <正>一、厘清引发体育教学突发事件的因素要保证体育教学的实效性、安全性,就必须将能引起各种突发事件的因素考虑到,结合相关文献资料以及研讨中山东陈振华、四川阎光辉、安徽詹焰平、山东高振宇、陕西赵俊萍等教师的观点,引发体育课中突发事件的因素总结如下:1.学生因素:不遵守纪律,不听指挥,追逐打闹,厌学,恶作剧,不遵守技能形成的规律,自以为是,着装不当,准备活动不充分

    2018年04期 No.294 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1023K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!_为师之道:崇尚立德树人 共享职场情趣 第三届全国学校体育优秀教育教学案例专集_案例选登-1

  • 一节雨中的体育课

    郭浩;尚露露;

    <正>一、案例背景在现阶段教育选拔制度下,高中学生文化课学习的负担越来越重,这是不争的事实。随着升学竞争压力的加大,很多学生产生了不同程度的心理问题,如果不及时采用合理的方法进行疏导,将会影响学生的心理健康,对学生的学业成绩也会产生极大的干扰。每年的6月中下旬,高二学生就要面临期末考试,因为关系到高三升学分班,学生、教师和家长都很重视。在这一阶段,学生学习时

    2018年04期 No.294 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 2172K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!_为师之道:崇尚立德树人 共享职场情趣 第三届全国学校体育优秀教育教学案例专集_案例选登-2

  • “模拟身份证”在一年级队列队形教学中的运用

    朱世一;

    <正>一、案例背景刚入学的一年级新生,自控能力、判断能力和集体意识等都相对比较弱。加之现在学生的家庭条件较为富裕,对于学生的物质需求,家人都会轻易许诺并给予满足。如此呵护备至、有求必应的温室环境容易让学生形成以自我为中心的行动思维。因此,需要通过教学常规的建立、学习兴趣的激发和培养,来加强学生集体观念的培养,形成学生的班集体荣誉感。

    2018年04期 No.294 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 2684K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!_为师之道:崇尚立德树人 共享职场情趣 第三届全国学校体育优秀教育教学案例专集_案例选登-3

  • 拾起学生心中的“掉棒”

    周星缘;沈武旗;

    <正>一、案例背景发展学生的核心素养,成为当前教育界备受关注的"热词",它既是课程改革的"关键",又是新课标的"源头"。体育与健康核心素养主要由运动能力、健康行为和体育品德等要素构成。运动能力和健康行为较为直观,可以通过课堂教学行为观察进行评判,而体育品德作为抽象的思想熏陶和价值观培养,难以在直观的课堂教学行为观察中

    2018年04期 No.294 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 2358K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!_为师之道:崇尚立德树人 共享职场情趣 第三届全国学校体育优秀教育教学案例专集_参与有乐

  • 铺好路,把好关,打造优质体育案例

    张纪胜;叶志强;袁圣云;

    <正>在体育教学中,观察课堂教学的各种变化机制,探索体育教学规律,研究个性案例,再进行提炼出来写成案例,这对于一线体育教师来说是一个弱项。安徽省合肥经济技术开发区社会发展局中心教研室,组织年轻的中小学体育教师,充分发挥团队优势,积极撰写的体育案例,以优质案例参加"第三届全国学校体育优秀教育教学案例"评比活动。在此,将合肥经济技术开区教研室提升教师撰写案例能力的做法简介如下,供

    2018年04期 No.294 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 2644K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!_为师之道:崇尚立德树人 共享职场情趣 第三届全国学校体育优秀教育教学案例专集_评委视角

  • “全国学校体育优秀教育教学案例评比”部分参评案例的析与思

    翟俊辉;

    <正>为适应当前体育教育改革和体育教师发展的需求,切实将《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的基本理念和先进的教育思想转变为实实在在的可操作的教育教学行为,中国学校体育杂志社于2014年、2016年、2018年举办了全国学校体育优秀教育教学案例评比活动。笔者有幸担任了后两届案例评比的评委,通过评审发现,参赛作品中存在一些普遍性问题,现有针对地提出本人的一些建议,仅供参考。

    2018年04期 No.294 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 2103K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!_教学有招:探讨教学规律 提高教学实效

  • 水平一武术类教材的室内教学

    郑金坤;

    <正>一、水平一武术类教材的相关内容及知识(一)手型手法类:拳、掌、勾、抱拳礼。(二)步型腿法类:弓步、马步。(三)组合动作类:手型及弓马步转换组合。(四)"石头剪刀布"游戏——手型、步型。二、水平一武术类教材的室内练习方法简介(一)利用口令、口诀、音伴等组织的练习。1.口令练习:在手型练习前,可要求学生将座椅抬起,置于课桌下方。当学生成立

    2018年04期 No.294 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 2282K]
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  • “剪刀石头布”游戏在三年级室内体育教学中的运用

    李莉;廖勇;

    <正>一、设计思路(一)教学背景,萌生行动又逢下雨天,体育课的阵地不得不从操场转移到教室。当笔者走至教室门口,首先传入耳畔的是一阵阵叹息声、抱怨声、不满声……走进教室,映入眼帘的是学生们坐立难安的情绪,想要出操场奔跑、跳跃的期盼……然而天公不作美。究竟怎样才能真正做到"健康第一、以生为本、关注学生、一切为了孩子"?如何才能让学生也喜爱室内体育课?如何让室内体育课不仅有体育知识的学习,也有

    2018年04期 No.294 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 2798K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!_点击游戏:研究运用方法 体现游戏价值_体育游戏教学研究系列-3

  • 目标引领体育游戏教学变化的实践思考

    曹卫民;时朵;

    <正>一、体育游戏教学变化的作用"变是游戏之魂"。在体育游戏教学过程中,有时为了激发学生持续参与游戏的激情,要变;有时为了提高游戏的趣味性,要变;有时为了提高练习密度要变;有时为了帮助弱势学生取胜,要变;有时为了抑制强势学生过分情绪,要变;有时为了维护良好的学练秩序,要变;而有时又为了严格执行规则,要变……总之,"变"是为了达到预期的学习目标,取得体育教学效益的最大化。

    2018年04期 No.294 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 2433K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!_点击游戏:研究运用方法 体现游戏价值

  • 体育游戏教学变化的技巧

    高俊波;

    <正>课堂教学就好像一杯水,为什么不试着向水里面放一勺蜜糖(教师的创意和探索精神),让这杯水除了解渴还有更加美妙的韵味呢?每次谈及接力跑,头脑中就会浮现赛场上手拿接力棒,你追我赶的竞技者。这是一种自发的表现欲、自尊心和荣誉感,是教师在课堂必须要挖掘的学生的潜能所在。以往返接力跑为例,传统的往返都是点对点的

    2018年04期 No.294 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 2052K]
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  • 体育游戏在教学中升级的方法

    赵德军;高庆军;

    <正>体育游戏是学生比较喜欢的教学内容。巧妙地在原有游戏基础上,对游戏进行升级和变换,不仅可以调动学生新的学习热情,还可以促进学生综合能力的提升。一、思维战术升级通过挖掘游戏中的思维因素,鼓励学生通过小组的思考、研究,寻找获胜的方法和策略,不仅可以发展学生的体能,还可以发展学生的自主思维能力。1.思维计算型。在游戏中整合数学问题,不仅可以发展学生思维计算能力,还可以提高他们的生活实践能力。如,接力

    2018年04期 No.294 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1456K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!_阳光操场:突出全员参与 展示各校智慧

  • 因地制宜,有效开展体育特色大课间活动

    郝永忠;

    <正>大课间体育活动是学校体育教育的重要组成部分,也是校园体育文化展示的重要窗口。通过体育大课间活动,不仅培养了学生良好的体育锻炼行为和习惯,提高学生的做操质量,而且使学生们疲惫的大脑和身心得到很好的调节和放松,振奋学生的精、气、神,提高学生的学习效率。大课间活动积极引导学生走向操场,走进大自然,走到阳光下来锻炼身体、陶冶情操,让学生感受到体育永恒的魅力,感受校园的勃勃生机,感受人与自然的和谐之美,释放学生的热

    2018年04期 No.294 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 2369K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!_各抒己见:点击本刊文章 议论课改热点

  • 从教学组织形式与课型角度再认识技能与体能同步发展

    姜玉华;

    <正>新课程改革至今,教师们对新课标理念的理解从模糊到清晰,新课标理念的实践从分离到融入……走过了一段比较长的路程,其中有茫然的观望、有传统理念的根深蒂固、有习惯与惰性对新理念的心理抵制、有缺少把理念融入实践的通俗、有效的指导(桥梁),导致课改初期的效果不尽如人意。如今,课改进入深水区,高中选项教学的实施,带来了不同选项学生身体素质发展不均衡的现实,于是,体育教学中技能学习重要还是体能发展重要

    2018年04期 No.294 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1933K]
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一线话题:让体育教学成为师生共同的享受!_点子搜索:搜索妙计高招 共享教育智慧

  • 第4期温馨告知

    <正>一、2018年第6期征稿主题(收稿截止时间:2018年4月23日)1.为师之道:一节失败的体育课。体育教学是有计划、有目标的,而在实施过程中,时常会与预期大相径庭,甚至会以失败而终。在哪里跌倒,在哪里爬起,因为失败是成功之母。此外,"第三届全国学校体育优秀教育教学案例"系列专集《参与有乐》版块,本年度内将广泛征集获奖作者的参与感悟与有趣故事,未获奖教师的疑惑或失误教训,读者的学习体会与不同观点,搭建互动平台,扩展评比效益。

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编读往来

  • “强校园足球·强国粹武术·强体能素质”全国中小学体育名师专业功底与创意课堂教学观摩研讨会 邀请函

    <正>领雁教育[2018]006号各地教育局教研室、教科院(所)、进修学校、中小学校:"强校园足球·强国粹武术·强体能素质"全国中小学体育名师教学功底与创意课堂教学观摩研讨会定于2018年4月26-30日在湖北·宜昌举行。本次研讨会主要围绕"十九大"习近平总书记报告讲话中提出的"加快推进体育强国建设"的新精神,继续深入研究"立德树人"和"核心素养"等关键要素,针对中小学体育名师的专业功底与教学思想、体育课堂教学的设计理念与创意实施,展现高效、高质、

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  • 2018年第三季度部分栏目选题

    <正>最佳投稿时间:第7期:2017年5月7日~5月22日第8期:2017年6月7日~6月22日第9期:2017年7月7日~7月22日注:本刊接收专题来稿同时接收自然来稿。一、教学研究体育教育教学中相关问题的理论角度阐述、分析与解决。第7期:对发展性评价的探析《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜

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